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数学组师徒八人行大事记——吴从兵

2019-05-07 11:22:46

 2019年4月23日,师父金宝铮老师受北京四中杨凤文老师邀请,到北京四中高中部与北京四中全体初、高中数学教师交流《数学教育教知识题》。我有幸受到北京四中总校邀请参与旁听,深刻感悟到师父的教育情怀与智慧,现整理部分与大家分享。

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一、关于教育观

金老师反思:大家的教育对人的培养有多少积极的作用?大家的教育是以考试为目的,还是以培养人为目的?

金老师谈到,在初中教学中流行“一线三等角”、“配套问题”等一系列模式化的题型教知识题,这样的模式化教学显然不利于培养学生的能力!

二、关于“悟”

金老师说:悟乃教之源。因为,“悟,觉也”,即理解与明白,亦即只有教师对所教常识的“理解与明白”,对教学过程的“理解与明白”,对学生学习程度的“理解与明白”,才能使得“教有源头活水来”。

金老师从两道竞赛试题的分析感悟到解题方法的一致;谈“正弦定理”的教学时,又指出可以先阅读有关“正弦定理的资料”,再做有关“正弦定理的习题”,以感悟“正弦定理”这一教学内容的思想与方法。

三、关于教学内容的研究

金老师从“全等三角形”、“正切函数”、“平行四边形”等教学案例入手,倡导教师培养学生主动探究的能力,揭示常识形成的过程。又从一节评优课《用样本的数字特征估计总体的数字特征》,谈到要深刻理解同一内容在初中课程标准中与高中课程标准中的不同要求;同时设计教学情境要切合贴近学生生活实际。金老师说:一个好的老师是一个优秀的教材编写者。鼓励教师加强对教学内容的研究,成为研究型的教师。

最后金老师寄语:教师在成长的过程中,眼界要宽广,多阅读数学教育教学方面的著作,阅读后进行摘要,积累后再做一个原创的文章。当然教师不仅要仰望星空,还应脚踏实地,为实现学生的理想,为学校与社会的发展奉献自己的青春。

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