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陶西平:改革最终发生在课堂上

2018-11-12 16:18:07

     112日,2018(第五届)中小学校长论坛在北京召开。本届论坛以“走进课堂,提高质量”为主题,邀请国内知名专家学者、行政领导、名校校长和特高级教师等,就此问题进行深入探讨,并寻求解决之道。

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国家教育咨询委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席、北京圣陶教育发展与创新研究院专家委员会主任陶西平先生出席并发表重要讲话,以下是讲话内容:

首先分享一些这两天听的一些课,有的课给我留下了一些印象。 

在芬兰赫尔辛基的一节芬兰语课上,老师上来放了一段视频,请一位专家做演讲,演讲的题目是“监狱里的青少年”,这是青少年犯罪问题。接着他提出一个问题在课堂上请同学们讨论。问题是,跟商品经济发展对于青少年的思想会产生什么影响?同学们站起来发言。

我当时听,我说这节课像是一节思想教育课,最后这位老师请一位同学来做总结讲话,总结讲话的题目是演讲怎么才能够打动人?我想这样一节课,就是把一个很深刻的思想内容,跟语言教学,特别是口头能力表达很完整的结合起来。 

我觉得这一节课,确实在探索中是探索出了许多学生原来不懂的东西。大家现在很多探索课,我常常讲一句话就是不懂装懂是不好的,但是很多探索课都是懂装不懂,本来学生懂得,让学生装不懂。 

联合国教科文组织在2015年发表了教育的报告叫《反思教育——向“全球共同利益”的理念转变》。这个报告主要是对于大家原来历次教育的改革做一个反思,他们其中有一个判断,就是某些人起初预测,教师职业注定会逐步消亡。这些人称新的数字技术将逐步取代教师,实现更广泛的常识传播,提高可获得性。

新技术使用当然重要,但还是要把有效的教育职业,也就是把教师放在第一位。大家现在讲课堂,但是课堂的外延在不断扩展,不单纯是几十平方米的一个空间。时间的外延在扩展,空间的外延在扩展。不管怎么样,在学校里面,课堂还是现代学校教学的重要场所。课堂学习是一个基本的形式。

大家经过多年持续性教学改革,为教育改革提供新思路、充实新内容、开拓新路径,现在很多学校还在进行许多课堂教学前沿的探索。有一些前沿探索,确实令大家耳目一新。

第二就是自主学习。自主学习在像北大附中这样一些学校,学生已经开始进入自己的学习领域了。

在加拿大安大略的一些学校,学生有什么问题,其中一些材料都要自己搜集,老师起辅导作用。上课时几位老师坐前面,大家有问题就去问他们,没有问题自己进行学习,然后每过一段时间老师进行一次考核,完全注重培养孩子自主学习能力。 

还有比如利用AI进行个性化学习,目前国内有几所学校已经利用AI进行学习了,这些方面是大家进行的很多前沿的突破,所以教学改革现在应该说取得一定成就,而且还在进行很多前沿的研究。

但是应该说,大家目前关于探索教学的研究还存在一些问题:

第一,课堂教学改革还没有真正成为学校教育改革的重要领域。

第二,学校领导难以用主要的精力研究教学,更难以坚持走进课堂,关注课堂教学改革。

第三,传统的质量观和由传统质量观形成的教学质量模式,应该说在课堂教学当中还是占主导地位。

第四,课堂教学改革形式主义存在,针对性、时效性比较差。理念出来了,用一节课解读这个理念,没有完全针对学生的需求,所以存在差距。

大家基础教育的创新,不能够偏离基础教育的本位价值,不能脱离基础教育的基础性,不能脱离课堂学习。这个是当前落实教育目标的基本形式。

进一步深化课堂教学改革,立足适应大家时代的发展,要回归本真,要打好终身学习和终身发展的基础。在这儿我想着重谈进一步深化改革关注四个问题:

 1落实规范要求与推进教学创新相结合

大家明显感到近几年以来,大家在推进教学改革的过程当中,大家规范性是在逐步加强。而大家作为常规的课堂来讲,常规课堂的特点就是规范性跟不确定性的一个结合。

课堂教学的规范性主要是表现在:一、有相对稳定的空间,也就是教室;二、有相对稳定的人群老师和学生;三、相对固定的时间,一节课;四、有相对明确的任务。这是课堂教学常规的规范性,同时也有不确定性,首先教育对象的差异跟主体性,其次是教学任务设计没有严格的规范性。还有大家教师的风格差异性和主导性。教师在课堂是主导性,教师风格不一样,造成不确定性。

落实教学规范性的过程当中,应当充分发挥课堂教学改革的创造性,获得更好的教育实效,推动教育整体水平的提高。

  2把增长常识见识与增强综合素质结合

大家国家基础教育教学相对优势就是双基优势,基础常识和基本技能水平比较高。但是大家国家基础教育相对弱势的,一个是学生自主学习能力,一个是学生综合素养提升,这两个相对来说薄弱一些。我想大家是要坚持发扬大家的优势,同时来提高大家不足的部分。 

其中综合素质就是既要通过增长常识和见识,又要内化于心外化于形,通过实践转化为基础综合素质最重要的体现就是习惯。我觉得习惯说起来好像很简单的事情,实际上习惯就是综合素质的一个重要的体现。

教育是什么,往简单说就是培养习惯。所以大家可以引用过来说素质教育是什么?简单说就是培养好习惯。大家说素质好,实际上就是你的习惯好。到底什么是习惯?大家所说的习惯包括三方面:一是反应倾向,二是思维习惯,三是行为习惯。

好习惯给终身学习、终身发展奠定基础。实际上大家现在所有的基础应该是为他的终身学习和终身发展来奠定基础。

  3应用教学技术和优化教学过程结合

大家信息技术应用和人工智能的应用对教学产生巨大影响,大家信息技术应用进入教育已经很多方面了。比如说在线教学,MOOC和反转课堂的应用。比如说移动应用,大家现在已经带很多应用工具,现在手机不允许带进学校了,但是电脑和笔记本还是带进来。教育大数据,用于学习分析、管理比较多,现在也开始用于量化自我跟管理系统。

这些信息技术的应用,对大家教学内容,对大家学校功能、对大家教育的评价都发生很大改变,产生很大影响,当然也给大家带来很多的困惑。

归根到底,大家是在优化教学过程当中,把传统的常规技术跟大家信息技术整合起来应用,这样就是说技术不单纯是技术,必须要和艺术结合。老师才可以真正用技术来优化你的教学过程。 

  4面向全体学生与关注每个孩子相结合

十九大报告提出,努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。大家比较关注这里面的词,一个是公平,一个是质量,这两个关注很多了。但是我感觉最难的是“每个”,让每个孩子享有公平而有质量的教育。 

教师有责任教好每个学生,应当把努力探索教好每一个学生的途径作为自己的追求。使每一个孩子比过去变得更好一点,当然大家希翼能最好。

评价老师也是要用达标跟成长。因为大家对于年轻老师来说,也可能有很多项标准不一定达到,但是要看是不是成长了?因为大家教育最终希翼还是在这一拨年轻老师身上,如果这拨年轻老师成长不了,只靠这一批老教师在这儿,大家教育改革的未来就很难有希翼。 

所以加强回归基础引领,激发教师热情,发挥教师积极性和创造性,最大限度减少对教师自主性束缚,也是校长智慧集中体现,也是深化课堂教学改革的关键。促进课堂教学改革,提高课堂教学质量,是当前教育创新、回归基础的重要课题。所以我觉得改革最终还是要发生在课堂上。

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